Die dynamische Mathematiksoftware GeoGebra bietet vielfältige Möglichkeiten, den Mathematikunterricht auf allen Ebenen zu verändern und zu verbessern. GeoGebraTube, GeoGebraUnterrichtsplanungen, GeoGebraGroups sowie der GeoGebra Prüfungsmodus verbinden die Vorteile des Lernen 4.0 mit den bekannten Möglichkeiten von GeoGebra. Dadurch stellt GeoGebra eine große Chance dar, den Mathematikunterricht reichhaltiger zu gestalten, das heißt sowohl die Lernenden aktiv werden zu lassen, als auch mehr Mathematik in den Mathematikunterricht zu bringen.
Im Workshop sollen die neuen Möglichkeiten vorgestellt, erprobt und diskutiert werden.

Hinweis: Bitte Laptop oder Tablet mitbringen.

Textaufgaben und Aufgabentexte zu verstehen fällt mehr- und einsprachigen Lernenden zunehmend schwer. Das Problem sitzt jedoch tiefer: es zeigt sich, dass für den Erfolg auch in vielen LERNsituationen im MU der Sprachstand der Kinder (nicht die Herkunft) von Bedeutung ist. Der tragfähige Ausbau von Begriffskonzepten und von Vorstellungen zu Zusammenhängen und Verfahren erfolgt über das Medium Sprache.
Im Workshop werden an konkreten Beispielen eigene Erfahrungen reflektiert, verschiedene Ansätze der Sprachbildung im Mathematikunterricht betrachtet und danach exemplarische Konzepte sprachfördernder Methoden und Strategien an Beispielen für die Sek I/II kennen gelernt.

Hinweis: Dieser Workshop erhebt nicht den Anspruch, Probleme bearbeiten zu können, die primär (!) auf der DaZ/DaF-Ebene angesiedelt sind.

Der Workshop bietet Einblicke in die knapp dreijährige Arbeit im inklusiven Mathe-Unterricht in den Klassenstufen 5-8 am Geschwister-Scholl-Gymnasium Pulheim. Neben allgemeinen Rahmen- und Gelingensbedingungen wird hierbei vor allem der Fokus auf praktische Aspekte wie Unterrichtsöffnung, Arbeit im multiprofessionellen Team und Classroom-Management gerichtet.
Je nachdem, welche individuellen Bedürfnisse und Erwartungen die Teilnehmer_innen an den Workshop richten, können obige Bausteine ausgeweitet bzw. verkürzt werden, was zu Beginn des Workshops erhoben werden soll.
Kern des Workshops werden verschiedene in der Praxis erprobte Ansätze zur Arbeit am „gemeinsamen Gegenstand“ sein, die anhand von Unterrichtsvorhaben und konkreten Materialien vor- bzw. zur Diskussion gestellt werden. Darüber hinaus wird den Teilnehmer_innen Zeit und Raum gegeben, um Materialien zu sichten, sich darüber auszutauschen und ggfs. eigene Planungen, Ideen und Anregungen im Team zu reflektieren.

Hinweis: Bitte Laptop oder Tablet mitbringen.

Soziale Netzwerke wie facebook, twitter oder instagram sind für das Leben heutiger Lernender von großer praktischer Relevanz. Sie lassen zwischen ihren Nutzern verschiedene Beziehungen zu, welche technisch realisiert werden müssen: Man kann Gruppen bilden, Freunde finden, Seiten liken, andere Nutzer empfehlen oder follower sein – ähnlich wie man im wahren Leben einander mögen, verwandt oder jemandes Idol sein kann. Ein genauerer Blick auf die Eigenschaften all dieser Beziehungen führt sowohl auf Begriffe wie Symmetrie und Transitivität, als auch auf Erkenntnisse wie die Eignung von Äquivalenzrelationen zur disjunkten, vollständigen Unterteilung von Mengen.
Im Workshop wird dargelegt, wie grundlegende algebraische Begriffe anhand des Vergleichs mit realen und virtuellen Beziehungsstrukturen zum lebendigen Unterrichtsgegenstand werden können: Am Computer lassen sich Relationseigenschaften programmatisch festlegen und so für überschaubare Nutzerzahlen zugehörige Netzwerkentstehungen simulieren. Digitale und reale Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler geben also Anlass, sich mit den eng hinter ihrem Lehrplan liegenden Eigenschaften von (insbs. Äquivalenz-) Relationen auseinanderzusetzen. Umgekehrt kann dies mittels bewusster Modellkritik zu reflektierteren Nutzungsentscheidungen beitragen. Denn Digitale Netzwerke verlangen statisch definierte Relationseigenschaften oder das Eingreifen Dritter auf Betreiberseite. Beides aber wird menschlichen Sozialgefügen nicht vollständig gerecht, sondern kann sogar zu asozialen Netzwerken führen.

Bei Wahlsystemen ist die Sitzvergabe nach der Stimmabgabe oft eine Blackbox für die Wählenden; eine Aufklärung ist hier politisch relevant und mathematisch reichhaltig:
Verschiedene Algorithmen stehen zur Verfügung, die unterschiedliche oder sogar paradoxale Ergebnisse erzeugen können. Der normative Aspekt von Mathematisierungen wird dabei besonders deutlich.
Spezifische deutsche Wahltraditionen führen zu weiteren mathematischen Fragen: Wieso kann der Bundestag aktuell so groß werden?
Im Workshop werden Materialien vorgestellt, mit denen Lernende die Mathematik hinter Wahlen mithilfe Digitaler Werkzeuge entdecken können. Zugleich können Sitzverteilungen sowie Alternativmodelle effektiv simuliert und kritisch beurteilt werden.

Hinweis: Bitte bringen Sie Ihren eigenen Laptop mit GeoGebra mit.

Wie haben sich Lebewesen auf unserem Planeten entwickelt? Wer ist mit wem verwandt? Diese und viel mehr Fragen sind seit Jahrzehnten Thema der gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Diskussion. Gerade in den letzten Jahren wurde hierzu vermehrt Forschung mit DNA-Daten und mathematischen Methoden betrieben. Mit unserem Unterrichtsmaterial arbeiten Schüler_innen der Sek. II mit diesen Methoden. Interaktiv und computergestützt werfen sie mathematische Blicke auf das Geheimnis der evolutionären Entwicklung. Mit echten DNA-Sequenzen und mit Modellierung erarbeiten sie Methoden, mit denen Hypothesen zur Verwandtschaft erstellt werden können. Im Workshop wird das Unterrichtsmaterial vorgestellt.